“三全育人”是新時代推進育人理念和育人方式變革的重大命題，是落實立德樹人根本任務的重要途徑。寧波經貿學校通過“強隊伍、搭舞臺、開路徑”，全面推進“人人育人、時時育人、處處育人”的育人生態建設，持續深化“三全育人”綜合改革，培養“肯奉獻、會工作、能發展、懂生活”的新時代中職學生，努力擦亮“厚樸遠志”德育品牌，不斷推動學校高質量內涵式發展。

內外兼修 打造全員育人強陣容

學校充分挖掘育人主體的參與度，在提高隊伍素質建設的同時，著重推動育人隊伍的擴展。

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明確校內育人主體。包括校領導、中層干部、一線教師、班主任、學生、校內后勤服務人員在內的全體教職工共同參與育人工作，充分發揮育人功能和德育價值，營造了校內“人人皆為師、處處均受教”的氛圍。領導干部以身作則，發揮榜樣引領作用；思政教師以德育課堂為主陣地，發揮理論專業優勢；專業教師將工匠精神融入教學，以身示范；班主任以班團活動和思想溝通為抓手，發揮育人先鋒功能；學生干部以學生會和團組織管理為依托，在學生群體中營造創先爭優的局面；后勤工作人員以優質的服務態度，讓學生感受專業的職業素養。

擴充校外育人主體。學校將全員育人的主體向校外延伸擴展，重點吸納家庭成員及企業等機構工作人員。學校舉辦家長會和“家長學校”，邀請家長參與“國旗下的講話”等活動，參與德育教育工作，形成德育合力。學校還將企業人員作為育人工作的重要補充，以專業培養為切入點，開展職業素養教育。此外，學校還邀請法院、派出所、街道等機構參與育人工作，在全員育人的實踐中，構建了家庭、社會、企業、組織“四位一體”的協同工作格局，實現“管理育人、關注育人、支持育人”。

圍繞三大“關注” 構建全過程育人“動態鏈”

關注身心特點，注重德育過程。在全過程育人中，學校將心理和生涯教育放在重要位置，使之貫穿整個高中生涯，針對不同年級學生的身心特點及認知規律細化分段育人方式。高一年級以新生入學前軍訓、始業教育為切入點，強化愛校愛專業精神；高二年級側重在專業學習中弘揚勞模精神和工匠精神，強化專業能力；高三年級則通過升學、就業、創業等多維度培育形式，引導學生成就精彩人生。

關注活動育人，為學生搭建舞臺。學校高度重視活動育人功能，制定了一整套活動體系，由政教處、團委和各專業部承辦學習類、文娛類、實踐類、拓展類活動，做到“周周有活動，月月有主題”，為學生個性化成長搭建舞臺。目前學校已經建成“德育暖心工程”“晚間文體夜市”“七彩人生宣講”等德育品牌。

關注環境育人，實現全過程滲透。學校積極打造核心價值觀主題雕塑、主題長廊等一批校園景觀，同時及時更新校園線上信息，讓德育“潤物細無聲”，發揮全時段的線上育人功能。

創新路徑 構建全方位育人體系

德育融入各專業人才培養方案。學校將德育內容與專業理論、專業技能、職業素養、職業精神融合，構建系統的課程體系，并將思政教育、法制教育、心理教育、生涯規劃等內容整合到專業教學中，體現多維度的育人內容。

創新思政教育。學校立足德育課堂，組織編寫《德育素養》校本教材并開展教學實踐；把握大型慶典活動、紀念日、黨團主題活動等契機，充分利用學生業余黨校團校平臺，發揮新媒體優勢，打造“菁茂之聲”微信公眾號，豐富思想政治教育形態，提高思政教育的針對性。

開展社會實踐。學校依托志愿者組織，在校外建立黨建基地、學生社會實踐基地，通過組建“經貿益行”“蒲公英”等青年志愿者隊伍，組織發動學生參與社區服務、企業實踐、幫困解難、美化生態等社會實踐活動，完善全程育人領域。

（作者：陳建 董立毅）（陳建 董立毅）

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